Hiển thị các bài đăng có nhãn Giáo dục. Hiển thị tất cả bài đăng
Hiển thị các bài đăng có nhãn Giáo dục. Hiển thị tất cả bài đăng

Thứ Tư, 10 tháng 9, 2014

Trường ĐH Cần Thơ, Sài Gòn công bố điểm trúng tuyển nguyện vọng 2 kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2014.


Thí sinh trúng tuyển nguyện vọng 2 ĐH Cần Thơ cần đáp ứng các điều kiện: Không có môn nào bị điểm 0; có tổng số điểm ba môn thi đã nhân hệ số 2 môn thi chính theo ngành được làm tròn đến 0,5 điểm, cộng với tổng số điểm ưu tiên khu vực và đối tượng nhân 4 chia 3 từ bằng hoặc lớn hơn điểm chuẩn.

Điểm trúng tuyển nguyện vọng 2 của ĐH Cần Thơ như sau:

TT

Mã ngành

Tên Ngành(chuyên ngành)

Khối

Điểm trúng truyển NV2
(KV3, N3)

Các ngành đào tạo bậc đại học

1

D140233

Sư phạm Tiếng Pháp

D1

23.0

D3

23.0

2

D220203

Ngôn ngữ Pháp

D1

19.0

D3

19.0

3

D310201

Chính trị học

C

26.0

4

D420203

Sinh học ứng dụng

A

25.5

B

27.0

5

D480104

Hệ thống thông tin

A

21.0

A1

21.0

6

D510601

Quản lý công nghiệp

A

23.0

A1

23.0

7

D520207

Kỹ thuật điện tử, truyền thông

A

23.5

A1

23.5

8

D520214

Kỹ thuật máy tính

A

23.5

A1

23.5

9

D520401

Vật lý kỹ thuật

A

24.5

A1

24.5

10

D620115

Kinh tế nông nghiệp(Kinh tế nông nghiệp, Kinh tế thủy sản)

A

23.0

A1

23.0

D1

23.0

11

D620205

Lâm sinh

A

19.5

A1

19.5

B

21.0

12

D850102

Kinh tế tài nguyên thiên nhiên

A

23.5

A1

23.5

D1

23.5

Đào tạo bậc đại học tại khu Hòa An - tỉnh Hậu Giang

1

D340101

Quản trị kinh doanh

A

22.0

A1

22.0

D1

22.0

2

D480201

Công nghệ thông tin(Công nghệ thông tin)

A

20.0

A1

20.0

3

D620116

Phát triển nông thôn(Khuyến nông)

A

20.5

A1

20.5

B

22.0

4

D620301

Nuôi trồng thủy sản(Nuôi trồng thủy sản)

B

20.5

Sáng 8/9, Trường ĐH Sài Gòn công bố điểm chuẩn xét tuyển nguyện vọng bổ sung cho bậc ĐH và CĐ vào trường.

Điểm chuẩn tất cả các ngành đều tăng mạnh so với điểm sàn xét tuyển. Trong đó, các ngành bậc ĐH có điểm chuẩn tăng từ 2 đến 3,5 điểm. Điểm chuẩn các ngành CĐ tăng, nhiều ngành tăng từ 6 đến 8 điểm so với điểm sàn xét tuyển.

Các điểm dưới đây dành cho HSPT, KV3. Đối với các ngành có điểm các môn thi không nhân hệ số: các khu vực ưu tiên kế tiếp giảm 0,5 điểm; các nhóm ưu tiên kế tiếp giảm 1,0 điểm. Đối với các ngành có điểm môn thi chính được nhân hệ số 2: điểm ưu tiên thực tế được tính là điểm ưu tiên theo quy chế của thí sinh nhân 4 chia 3.

Thí sinh trúng tuyển sẽ làm thủ tục nhập học từ 17/09/2014 đến 20/09/2014.

Thí sinh không trúng tuyển được rút hồ sơ đăng kí xét tuyển từ ngày 08/09/2014 đến ngày 11/09/2014 và không được hoàn lại lệ phí xét tuyển.

Điểm trúng tuyển trình độ đại học hệ chính quy

- Ngành Khoa học thư viện (khối A, A1, B, C, D1): 17,5
- Ngành Tài chính Ngân hàng (khối A, A1, D1): 19,5
- Ngành Kế toán (khối A, A1, D1): 20,5
- Ngành Công nghệ kĩ thuật điện, điện tử (khối A, A1, D1): 19,5
- Ngành Công nghệ kĩ thuật môi trường (khối A, A1, B): 20,5
- Ngành Kĩ thuật điện, điện tử (khối A, A1, D1): 19,0

Điểm trúng tuyển trình độ cao đẳng hệ chính quy

- Ngành Quản trị văn phòng (khối A1, C, D1): 17,0
- Ngành Thư kí văn phòng (khối A1, C, D1): 15,5
- Ngành Công nghệ Kĩ thuật điện, điện tử (khối A, A1, D1): 15,5
- Ngành Công nghệ Kĩ thuật điện tử, truyền thông (khối A, A1, D1): 15,0
- Ngành Giáo dục Tiểu học (khối A, A1, C, D1): 20,0
- Ngành Giáo dục Công dân (khối C, D1): 15,5
- Ngành Sư phạm Toán học (khối A, A1 - hệ số 2 môn Toán): 28,5
- Ngành Sư phạm Vật lí (khối A, A1 - hệ số 2 môn Lí): 27,0
- Ngành Sư phạm Hóa học (khối A - hệ số 2 môn Hóa): 27,5
- Ngành Sư phạm Sinh học (khối B - hệ số 2 môn Sinh): 26,5
- Ngành Sư phạm Kĩ thuật Công nghiệp (khối A, A1, B, D1): 13,0
- Ngành Sư phạm Kĩ thuật Nông nghiệp (khối A, A1, B, D1): 13,0
- Ngành Sư phạm Kinh tế Gia đình (khối A, A1, B, C, D1): 13,0
- Ngành Sư phạm Ngữ văn (khối C, D1 - hệ số 2 môn Ngữ văn): 25,0
- Ngành Sư phạm Lịch sử (khối C - hệ số 2 môn Sử): 23,5
- Ngành Sư phạm Địa lí (khối A, A1): 17,5; (khối C): 18,0
- Ngành Sư phạm Tiếng Anh (khối D1 - hệ số 2 môn Tiếng Anh): 27,0

Điểm trúng tuyển trình độ đại học, cao đẳng, hệ vừa làm vừa học

- Ngành Giáo dục Tiểu học (khối A, A1, C, D1) trình độ đại học: 15,0; trình độ cao đẳng: 14,0
- Ngành Giáo dục Mầm non (khối M - hệ số 2 môn Năng khiếu) trình độ đại học: 20,5; trình độ cao đẳng: 18,0

PV (tổng hợp từ TPO)


PNO - Trong năm học 2014 - 2015, ngành giáo dục phải thực hiện được chỉ tiêu đưa 100% học sinh thuộc diện gia đình khó khăn đến trường. Đó là chỉ đạo khẩn của UBND Thành phố với ngành giáo dục - đào tạo.


Học sinh nghèo ở Cần Giờ xuống đò đi học

UBND Thành phố vừa ban hành chỉ thị khẩn chỉ đạo ngành giáo dục phải thực hiện các nhiệm vụ trong năm học 2014 - 2015.

Theo đó, đối với cấp mầm non, cần nhanh chóng xây dựng trường mầm non tiên tiến hội nhập theo tiêu chí thành phố đã ban hành.

Cấp phổ thông cần đẩy mạnh thực hiện giáo dục ngoại ngữ tiếp cận chuẩn tiếng Anh quốc tế.

Ngoài ra cần triển khai các chương trình đánh giá học sinh theo chuẩn quốc tế PISA, PASEC; tăng tỷ lệ học sinh học 2 buổi/ngày.

Đến cuối năm 2015, phải đạt chỉ tiêu bình quân 6-8m 2 /học sinh tại cơ sở trường lớp.

Đồng thời, ngành giáo dục nâng cao việc áp dụng công nghệ thông tin vào tất cả các cấp lớp; triển khai đường truyền internet miễn phí cho 100% trường học công lập.

Bên cạnh đó, cần áp dụng phần mềm quản lý nhà trường trong tất cả trường học và cơ quan quản lý giáo dục cấp quận, huyện đến thành phố.

Phan Đan


Thứ Bảy, 6 tháng 9, 2014

Sáng 5/9, tại Vientiane, trường song ngữ Lào-Việt Nam Nguyễn Du thuộc Thành hội thủ đô Vientiane đã tổ chức lễ khai giảng năm học mới 2014-2015.


Các em thiếu nhi múa hát đón chào năm học mới. (Ảnh: Thanh Chương/Vietnam+)


Báo cáo tại buổi lễ, ông Trương Văn Tài - Hiệu trưởng nhà trường, cho biết năm học 2014-2015, trường Việt kiều Nguyễn Du được mang tên mới là Trường song ngữ Lào-Việt Nam Nguyễn Du, dạy song ngữ tiếng Việt và tiếng Lào theo thỏa thuận giữa chính phủ hai nước. Trường do Hội Người Việt Nam thủ đô Vientiane quản lý dưới sự chỉ đạo chung của Đại sứ quán và chỉ đạo chuyên môn của Bộ Giáo dục và Thể thao Lào.

Năm học này trường đã tiếp nhận 1.920 học sinh bao gồm các lớp mẫu giáo, tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông, tăng 140 học sinh so với năm học trước. Đội ngũ gồm 81 giáo viên, trong đó có 15 giáo viên dạy tiếng Việt.

Trước nhiệm vụ mới, nhà trường tích cực dạy và học tiếng Việt, nâng cao nhận thức chính trị cho giáo viên và học sinh, đặc biệt là nhận thức về quan hệ đặc biệt Việt Nam-Lào, ra sức đoàn kết, thực hiện thi đua yêu nước và hướng về cội nguồn.

Thay mặt Đại sứ quán, ông Phạm Văn Khánh, Tham tán Văn hóa, Giáo dục, tin tưởng việc dạy song ngữ tại trường sẽ được triển khai thực hiện một cách nghiêm túc, có hiệu quả, trở thành biểu tượng của sự hợp tác trong lĩnh vực giáo dục và phát triển nguồn nhân lực giữa hai nước Việt Nam và Lào, góp phần giữ gìn và phát huy tình đoàn kết hữu nghị vĩ đại và sự hợp tác toàn diện giữa hai nước Việt Nam và Lào./.

(Kiến Thức) - Đó là nhận định của ThS Tống Đăng Hưng, Phó Trưởng khoa Đào tạo bồi dưỡng công chức, Học viện Hành chính Quốc gia.

Chuyện “con ông cháu cha” từ lâu đã được dư luận nhắc đến với hàm ý tiêu cực. Thừa nhận có thể có chuyện người ta lạm dụng để ưu tiên cho “con ông cháu cha”, song ThS Tống Đăng Hưng cho rằng, không nên đánh đồng tất cả đều là xấu.

ThS Tống Đăng Hưng, Phó Trưởng khoa Đào tạo bồi dưỡng công chức, Học viện Hành chính Quốc gia.
Tác động vào thi cử có thể là có Ông nghĩ thế nào về chuyện “con ông cháu cha”, “con vua thì lại làm vua” trong bộ máy hành chính ở Việt Nam hiện nay? Thực ra, nếu xét một cách bình đẳng kiểu cơ quan A cần tuyển người phù hợp chuyên môn, đủ sức khỏe , tâm huyết... thì bất cứ ai thi tuyển vào vị trí đó đều công bằng như nhau. Tuy nhiên, trong nhiều trường hợp, những người mà gia đình có truyền thống làm ở cơ quan đó, công việc đó thì họ sẽ có lợi thế nhất định khi được kế thừa kinh nghiệm, thậm chí là có yếu tố di truyền. Do vậy, không phải cứ “con ông cháu cha” là xấu. Trên thực tế, dù không quy định bằng văn bản song khi điểm thi công chức bằng nhau, người ta vẫn có sự ưu ái cho con em cán bộ, người trong ngành. Xét về mặt xã hội thì đó cũng là điều dễ hiểu khi coi đó như chính sách với những người đã có đóng góp nhất định với cơ quan đơn vị đó. Nhưng dường như bây giờ, người ta đang có sự lạm dụng trong việc xét tuyển những người thuộc diện “con ông cháu cha”, gây lùm xùm dư luận như sự việc ở Cục Quản lý cạnh tranh, Bộ Công thương mới đây khiến cơ quan công an phải vào cuộc? Đúng là trên thực tế có chuyện vì một lý do nào đó mà người ta tác động vào kết quả thi công chức thông qua những mối quan hệ, lợi ích này nọ. Nhưng không thể vì thế mà đánh đồng tất cả các cuộc thi công chức đều không công khai, không minh bạch cả đâu. Có rất nhiều cơ quan cần tuyển người tài thực sự và cũng có rất nhiều thủ trưởng nghiêm túc, công tâm trong thi truyển. Trường hợp ở Cục Quản lý cạnh tranh chưa có kết luận cuối cùng thì chưa thể khẳng định được họ có lạm quyền hay không. Ông có thấy lạ, thấy bất ngờ với chuyện thi tuyển ở Cục này mà báo chí đã phản ánh? Không, vì trong cả hệ thống xã hội thì chuyện gì cũng có thể xảy ra. Thiếu danh dự mới lạm dụng Theo ông, hiện nay trong thi tuyển công chức thì khâu nào dễ khiến người ta lách luật? Trong các khâu tuyển công chức thì bất cứ khâu nào cũng có thể tạo ra kẽ hở để người ta lợi dụng, từ việc tiếp nhận hồ sơ, đặt ra tiêu chuẩn, trong quá trình thi, chấm điểm, xét tuyển. Chỉ cần một khâu làm không công khai, minh bạch thì sẽ ảnh hưởng đến kết quả của cả kỳ thi. Chẳng hạn, ngay từ khâu tiếp nhận hồ sơ thông thường là ưu tiên người nộp trước nhưng có thể một thí sinh là chỗ thân quen với một cán bộ nào đó nộp sau cùng, nhờ người này tác động mà hồ sơ đó được nhận. Như vậy là không công bằng rồi. Có khi nào ông nhận được lời nhờ vả để tác động vào kết quả một kỳ thi công chức nào đó chưa? Tôi nói luôn là tôi nhận được nhiều lời đề nghị nhờ vả rồi. Vì họ thấy cương vị của ông dễ can thiệp quá? Cũng có thể họ hiểu hình thức như vậy. Không biết người khác thế nào chứ tôi từ chối thẳng. Có người bảo tôi kiêu, không biết quan tâm, chia sẻ với họ, tôi phải giải thích để họ hiểu rằng tôi có thể can thiệp, nhưng nếu như nhận người ta vào làm, họ không đáp ứng được công việc thì sẽ gây khó khăn cho cơ quan đó. Sau rồi hiểu ra họ cũng thông cảm với tôi. Nhưng biết đâu, nếu giúp người ta, ông sẽ nhận được những thứ giá trị? Cái đó có thể cũng có. Nhưng tôi từng du học bên Đức, thấy được cách sống của công chức bên ấy họ trọng danh dự lắm, nó ngấm vào máu tôi rồi (cười). Nghĩa là bây giờ, người ta can thiệp để thay đổi kết quả thi công chức là người không trọng danh dự, không có danh dự? Nói vậy không phải tất cả đều như thế, nhưng cũng có thể có trường hợp lạm dụng. Nhưng suy cho cùng thì đó còn là vấn đề về mặt tâm lý xã hội nữa. Ông muốn ám chỉ điều gì? Thứ nhất, bình thường không ai đi nhờ vả mà không có gì trong tay cả, nếu không có quan hệ thì cũng phải có thế lực nào đó như vật chất chẳng hạn. Một người không quen biết thì người ta không giúp đâu. Vậy thì dứt khoát một điều, về mặt trạng thái tâm lý thì ai cũng muốn lo cho người thân của mình. Ở ta, bao giờ cha mẹ cũng lo cho con cái nên mới có chuyện nhờ can thiệp này nọ, khác với người châu Âu vì bên đó đã có xã hội lo rồi. Thứ hai, nếu đánh giá trên bình diện xã hội thì hiện ta không cân đối được nguồn lực lao động, do công tác thống kê, dự báo chưa tốt. Do đó dẫn đến tình trạng thừa thầy, thiếu thợ mà bao nhiêu năm nay chưa giải quyết được. Chính điều này cũng gây áp lực lên vấn đề việc làm và việc can thiệp/nhờ can thiệp để xin việc là điều dễ hiểu. Tôi nghĩ sẽ có nhiều người chạnh lòng đấy, vì họ chẳng có được những mối quan hệ với cán bộ, chẳng có nhiều tiền, họ chỉ có tấm bằng như một thước đo năng lực để thi tuyển công chức? Tôi rất chia sẻ với họ. Tuy nhiên, cũng không nên quá bi quan để chụp mũ rằng cứ trượt công chức là vì không có tiền, không có quan hệ đâu. Chuyện này ở đâu đó là có nhưng chắc chắn không phải là tất cả. Cần luật hóa những sai phạm Hiện nay, pháp luật quy định như thế nào về việc người ta lách luật để chọn người vì chỗ thân quen mà bỏ qua yếu tố năng lực, điểm số, thưa ông? Hiện, những tiêu cực trong thi tuyển công chức mới chỉ xét theo quy chế thi thôi, trừ trường hợp pháp luật chứng minh bằng cách thức nào đó ông can thiệp, tác động vào kết quả thì sẽ bị xử lý hình sự. Nhưng như tôi biết thì đến nay chưa có trường hợp nào xử lý hình sự cả. Vì chẳng ai dại gì can thiệp kết quả thi công chức mà để dễ bị phát hiện cả? (Cười) Cũng có thể. Ông có cho rằng vụ việc ở Cục Quản lý cạnh tranh, Bộ Công Thương sẽ khiến cho công tác thi tuyển công chức ở các bộ, ngành, địa phương sẽ thực chất hơn? Chúng ta có quyền hy vọng vào điều đó, vì chắc chắn nhiều nơi khi tổ chức thi sẽ lấy điều đó làm kinh nghiệm. Theo ông, làm gì để hạn chế chuyện lạm quyền trong thi tuyển công chức, đảm bảo kỳ thi dân chủ, công khai, minh bạch? Phải cần những người thủ trưởng có tâm. Những quy định phải chặt chẽ hơn nữa; cần luật hóa những sai phạm để việc xử lý phải có tính răn đe buộc người ta ý thức được trách nhiệm của mình mà giảm bớt việc cố tình lách luật. Đặc biệt, cần tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc thi công chức; tạo điều kiện cho phản biện xã hội cùng tham gia giám sát. Khi đó, chắc chắn việc thi tuyển hình thức sẽ hạn chế. Để có được kỳ thi tuyển thực chất, theo ông thì có khó không? Vấn đề là người ta có chịu làm không, chứ chẳng ai buộc khó vào mình cả. Trân trọng cảm ơn ông! “Tôi xin chia sẻ với Đại biểu Quốc hội Bùi Thị An khi cho rằng cần phải thay đổi tư tưởng trong xã hội, phải làm cho người ta “có dám thi công chức không?” thay vì cố thi đỗ công chức rồi yên vị ở đó, chẳng cần cố gắng gì cả. Vấn đề là trước khi thay đổi được tư tưởng đó thì phải làm cho tốt công tác thi tuyển, để nó thực chất hơn thông qua việc giám sát. Tuy nhiên, cũng phải tùy vào mức độ của mỗi kỳ thi tuyển mà đề ra cơ chế giám sát phù hợp, tránh trường hợp thi tuyển một, hai trường hợp mà tổ chức ra cả một hội đồng thi và các ban bệ kiểm tra, giám sát thì không hiệu quả. Rất lãng phí!”. ThS Tống Đăng Hưng Vũ Thủy (thực hiện)

39/44 em có điểm thi đạt từ 20 điểm trở lên và đậu vào nhiều trường ĐH có điểm chuẩn cao như: ĐH Dược Hà Nội, Học viện Quân y, Học viện Cảnh sát Nhân dân,...


39/44 em của lớp 12A4 có điểm thi đạt từ 20 điểm trở lên và đậu vào nhiều trường ĐH có điểm chuẩn cao như: ĐH Dược Hà Nội, Học viện Quân y, Học viện Cảnh sát Nhân dân

Là lớp học của một trường huyện, còn gặp nhiều khó khăn và thiếu thốn thế nhưng trong kỳ thi đại học (ĐH) vừa qua, cả 44 em của lớp 12A4- trường THPT Yên Thành II đều đỗ ĐH), với mức điểm bình quân là 24 điểm.

Trong đó, 39/44 em có điểm thi đạt từ 20 điểm trở lên và đậu vào nhiều trường ĐH có điểm chuẩn cao như: ĐH Dược Hà Nội, Học viện Quân y, Học viện Cảnh sát Nhân dân, ĐH Kinh tế Quốc dân, ĐH Bách khoa Hà Nội, ĐH Xây dựng...

Để có thành tích xuất sắc ấy là sự nỗ lực không ngừng nghỉ của cả thầy và trò lớp 12A4- trường THPT Yên Thành II. Được biết, hơn 2/3 học sinh của lớp đều có hoàn cảnh khó khăn nhưng nhờ nỗ lực vượt khó, các em đã dành được những kết quả cao trong kỳ thi tuyển sinh ĐH-CĐ vừa qua.

Chia sẻ về lớp học mà mình chủ nhiệm, Thầy Ngô Sỹ Đình không khỏi tự hào: “Nhận được tin lớp mình chủ nhiệm đậu ĐH 100% , thầy trò ai nấy cũng phấn khởi và bất ngờ. Tuy nhiên, để có được thành quả như vậy là sự nỗ lực không ngừng nghỉ và là một kết quả xứng đáng cho các em”.

Thầy Nguyễn Văn Thành -Hiệu trưởng nhà trường cho biết, trong những năm học vừa qua, tỷ lệ học sinh đậu vào các trường ĐH-CĐ của trường luôn chiếm tỉ lệ cao.

Tuy nhiên, đây là năm đầu tiên trường đón nhận một thành tích xuất sắc như vậy. Thành tích trên của tập thể lớp 12A4 dành được là món quà ý nghĩa mà các em muốn gửi tới thầy, cô trường THPT Yên Thành II trong dịp kỷ niệm 50 năm thành lập trường sắp tới.

Được biết trong năm học vừa qua, trường THPT Yên Thành II có 39 học sinh giỏi tỉnh trong đó có 1 giải nhất, 6 giải nhì, 16 giải ba, cao nhất huyện Yên Thành và cũng là kết quả cao nhất từ trước đến nay.

Đào Phan


Thứ Tư, 3 tháng 9, 2014

TT - Còn mấy ngày nữa là khai giảng năm học mới 2014-2015, dẫu có học trước vài tuần song trong mỗi nhà giáo chúng tôi ai cũng có những cảm xúc rộn ràng trước thềm năm học mới.

Thêm một tuổi nghề. Có đồng nghiệp đang chập chững vào nghề, có đồng nghiệp thì nhẩm tính vậy mà đã hơn chục năm gắn với nghiệp “gõ đầu trẻ” và cũng không ít đồng nghiệp lại đang tính đến ngày nghỉ hưu không còn xa nữa. Bao vui buồn, những kỷ niệm với đồng nghiệp, với nhà trường nơi mình gắn bó và nhất là với các em học sinh. Tình cảm thầy trò tốt đẹp là vậy, có thể nói đó chính là động lực giúp nhà giáo vượt qua bao thử thách, khốn khó để đứng vững trên bục giảng.

Và đằng sau sự tôn vinh, những tình cảm đẹp ấy cũng còn không ít nỗi buồn da diết. Bây giờ tình cảm của đồng nghiệp tựa như bị xói mòn, quan hệ giữa giáo viên với lãnh đạo trường, các phòng ban, sở khoảng cách dần xa. Ít có những cảm thông, chia sẻ, vỗ về mà thay vào đó là dè chừng, là im lặng, là đề phòng...

Ngày nhà giáo VN (20-11) với đúng nghĩa cao đẹp chắc là không còn nguyên vẹn. Những phong bì, quà tặng dần được thay cho lời chúc, những bông hoa, ắt hẳn không thể xuất phát từ tình cảm trong sáng, đẹp đẽ.

Dạy học năm nào cũng có định hướng, có chủ đề nhưng rồi giáo viên nhanh chóng quên đi và ai cũng hiểu đó là “bệnh hình thức”. Nhiều đổi mới cứ rộ lên rồi lại đi vào lãng quên, vẫn phấn trắng, bảng đen, thi thoảng có “dạy nhóm”, “chiếu - chép” cho gọi là có đổi mới vậy. Dạy và học vẫn nặng về thi cử, áp đặt, học vẹt.

Đâu là giá trị thật sự của một nhà trường? Tỉ lệ đỗ tốt nghiệp, vào đại học ư? Có vẻ như đang được hướng vào vậy nên dạy thêm - học thêm, dạy trước, cắt xén chương trình... tất cả cho một mục tiêu học sinh đậu đại học, tốt nghiệp. Học sinh giỏi thì chọn y dược, ngoại thương..., vừa thì kinh tế, kỹ thuật. Nói nghề giáo cao quý mà nào có mấy em chọn thi vào trường sư phạm?! Thống kê tại một trường THPT lớn của phố núi, trong mười năm (1994-2014) chỉ duy nhất có một em con của một giáo viên trường này thi vào Đại học Sư phạm TP.HCM, còn lại hết thảy đều chọn y dược, ngoại thương, kinh tế, ngân hàng...

Rồi đầu năm học là họp phụ huynh, dẫu có muốn tránh chuyện thu tiền cũng đâu có được? Giấy báo phụ huynh đóng tiền khá nhiều khoản. Thật xấu hổ nhưng không làm không được. Rồi đâu đó lại âm ỉ, lùm xùm chuyện thu tiền để mua thiết bị dạy học, đồng phục, chỉ định đơn vị bán bảo hiểm cho trường... làm cho phụ huynh và học sinh có những suy nghĩ xấu về nhà trường (tất nhiên không phải là tất cả nhưng cũng có thể khẳng định không phải là ít). Sao bao nhiêu năm rồi cũng nhiều lần đề nghị tất cả nên đưa vào một khoản duy nhất là học phí mà vẫn không thực hiện được?

Đời sống như hiện nay học phí nên tính toán vừa phải, những mong muốn tăng tốc đổi mới từ những lớp học chất lượng cao, từ những bộ đồng phục đắt tiền, từ những thiết bị công nghệ cao... xin hãy từ từ, dân tình còn khó khăn lắm. Đừng để hình ảnh nhà trường, thầy cô bị “rẻ rúng”, bị coi thường vì... thu tiền và vì những mong ước xa vời của ngành.

Sắp khai giảng rồi, thi cử thế nào đây? Môn tiếng Anh tự chọn hay bắt buộc? Rồi dạy tích hợp, liên môn, học theo dự án... tất cả đang khiến giáo viên xoay tít. Khó quá đi thôi!

Đời sống của phần lớn thầy cô còn khó khăn nhiều, lương của một giáo viên THPT mới ra trường chỉ khoảng 3 triệu đồng, tiền thuê nhà trọ, xăng xe, điện thoại di động, rồi đủ thứ... thiếu trước hụt sau là chắc rồi. Khi người thầy không đủ sống bằng chính lương của mình thì liệu rồi cải cách, đổi mới sẽ đi về đâu? Hay rồi lại như những lần cải cách trước.

Xin hãy đặt lên bàn nghị sự các vấn đề cơ bản: đời sống giáo viên và vấn đề bồi dưỡng, đào tạo giáo viên. Có đội ngũ tốt là có tất cả.

Mong ước là vậy mà sao khó quá. Hay không làm được và rồi cứ đến năm học mới, giáo giới lại tiếp tục trăn trở?

HÀ GIANG

Nghiêm khắc và tạo nhiều thử thách khó khăn trong học tập sẽ giúp học sinh tập trung hơn và mang lại nhiều kết quả học tập tích cực hơn. Tuy nhiên, đánh giá chất lượng nghiêm khắc quá sẽ phản tác dụng và nước Pháp đang phải nhìn nhận lại vấn đề này.


Bộ trưởng giáo dục Pháp Benoît Hamon cho rằng, hệ thống giáo dục những người trẻ tuổi khá nghiêm ngặt. Ông lập luận: “Ở Pháp chúng tôi được định nghĩa bằng sự thất bại” điều này đồng nghĩa với việc để đạt được kết quả cao trong học tập, học sinh phải trải qua nhiều đánh giá khắt khe của giáo viên, ngay cả khi phải thi hay học lại. Vì vậy, ông muốn các trường học “khuyến khích thay vì ngăn cản” và đưa cho học sinh những thông tin rõ ràng. Bộ trưởng Hamon quan tâm tới vấn đề căng thẳng và quy định chấm điểm khắc nghiệt đối với học sinh tiểu học ở Pháp. Theo kết quả khảo cứu của Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) 75% học sinh tiểu học Pháp luôn cảm thấy lo lắng được điểm thấp môn Toán, ít hơn so với 78% con số ở Hàn Quốc và nhiều hơn so với 46% ở Thụy Điển. Bên cạnh đó, cuộc nghiên cứu cũng cho thấy tạo ra tâm lý căng thẳng ở mức độ vừa phải và phù hợp từng lứa tuổi học sinh đã góp phần không nhỏ đến sự thành công trong quá trình học tập của các em. Khi học sinh được khuyến khích chấp nhận rủi ro và tham gia các lớp học ngoại khóa nhiều sẽ trở nên tự tin hơn. Hiện nước Pháp hiện có năm học ngắn nhất và ngày học dài nhất thế giới, học sinh tiểu học nước này sẽ chỉ phải học 4 ngày/tuần, trừ thứ Tư, thứ Bảy, Chủ nhật và nghỉ hè dài song mỗi năm giờ học của một em là 874 giờ so với trung bình 774 giờ của các quốc gia trong OECD. Như vậy, mỗi ngày học sinh học 6 giờ là quá nhiều, điều này không phù hợp với thể trạng, đồng hồ sinh học của lứa tuổi tiểu học, nên dễ dẫn đến tình trạng mệt mỏi, kém tập trung và tiếp thu bài kém. Hơn nữa, quy định khắt khe trong quy chế chấm điểm càng tăng thêm stress cho các em, mang lại hiệu quả giáo dục không cao. Việt Nam là một trong những quốc gia có mô hình giáo dục khá giống nước Pháp nhưng nôi dung giáo dục sáo mòn, căn bệnh thành tích di căn lâu năm, trao lưu chạy đua dự án ngàn tỷ khiến giáo dục là một vấn đề nhức nhối trong xã hội. Cho đến nay chứa có kết quả nghiên cứu về những hệ lụy tâm lý và di chứng để lại mà trẻ em Việt Nam, thậm chí là phụ huynh phải gánh chịu

[Giáo dục ] -Xin chào 'tân binh' !

Hoạt động chào đón tân học sinh đã và đang diễn ra tại các trường THPT trên khắp cả nước.


Ngày hội đón “tân binh” vừa diễn ra tại Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai (TP.HCM)

Những ngày vừa qua, không khí của ngày hội này đã rộn ràng trên các diễn đàn học sinh. Nếu như học trò các trường THPT Lý Thường Kiệt (Tây Ninh), Phạm Ngũ Lão (TP.HCM), Hà Nội - Amsterdam (Hà Nội)… thi nhau khoe ảnh, đoạn phim, các chương trình thú vị, ấn tượng để lại nhiều xúc cảm trong ngày đón “lính mới”, thì học sinh ở những trường THPT Gia Định, Nguyễn Thị Minh Khai, Lê Quý Đôn, Bùi Thị Xuân, Trưng Vương, Trần Đại Nghĩa, Lê Hồng Phong (TP.HCM)… cũng háo hức không kém khi cũng rục rịch chuẩn bị cho màn đón chào “tân binh”.

Sở dĩ hào hứng như vậy, bởi như Diệu Thúy, học sinh Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (TP.HCM), chia sẻ đây là dịp giúp cho những “người mới” quên đi cảm giác bỡ ngỡ, lo lắng khi bước vào môi trường mới nhiều lạ lẫm. Ngoài ra còn được giáo viên cũng như những học sinh lớp 11, 12 chia sẻ, truyền đạt kinh nghiệm học tập, hoạt động ngoại khóa, những mẹo vặt cần thiết trong giao tiếp.

Hoàng Anh, học sinh Trường THPT Lý Thường Kiệt (Tây Ninh), cho biết chính nhờ ngày hội đón tân học sinh đã không những giúp có được tâm lý thoải mái, thân thiện với mọi người, mà còn giúp bản thân hiểu rõ hơn về trường với bề dày lịch sử hình thành và phát triển, cũng như những thành tích đã đạt được. Qua đó, có thêm động lực để cố gắng học tốt, tiếp bước đàn anh.

Để khắc sâu ấn tượng với giới học trò như vậy, bên cạnh những hoạt động khuôn mẫu như: diễu hành, văn nghệ, sinh hoạt tập thể, trao thẻ học sinh… các trường còn tổ chức những chương trình “tự biên tự diễn” nhưng đầy thu hút.

Như trong trại “Chào đón học sinh khối 10” của Trường THPT Trần Đại Nghĩa sắp diễn ra vào ngày 5.9, ban tổ chức hứa hẹn sẽ mê hoặc tất cả học sinh với những màn đồng diễn flashmob sôi động. Chưa kể sẽ có nhiều trò chơi lớn để “lính mới” và “lính cũ” là những học sinh lớp 11, 12 cùng tham gia, qua đó giúp nhau thêm đoàn kết.

Các thành viên của CLB Kiến Vàng, nhân tố chính tổ chức trại “Tân binh khối 10” của Truờng THPT Bùi Thị Xuân, thì đang cố gắng tập luyện và dàn dựng vở kịch Kiến - vở kịch hài hước, vui nhộn xoay quanh các chú kiến vừa tạo tiếng cười cho học sinh nhưng qua đó sẽ mang đến những thông điệp về sự đoàn kết, giúp đỡ nhau trong học tập và trong cuộc sống để tân học sinh có thể hòa nhập vào môi trường THPT một cách dễ dàng.

Với học sinh Trường THPT Lê Quý Đôn thì không khỏi hào hứng khi trong ngày đón học sinh mới được tham gia vào trò mật thư bằng ảnh. Nhờ vậy đã được tìm hiểu mọi “thâm cung bí sử” của trường, hiểu thêm về những nhân vật nổi tiếng đã từng học ở trường như nhạc sĩ nổi tiếng Trịnh Công Sơn, Thái thượng hoàng Norodom Sihanouk…

Còn những “lính mới” của Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong thì cũng háo hức đợi mong ngày diễn ra trại “Vươn lên” sắp đến. Bởi trong ngày này mỗi tân binh sẽ nhận được một bảng đeo công nhận đã trở thành một thành viên chính hiệu của ngôi trường nhiều thành tích này. Chưa kể sẽ được tham gia những trò chơi từ rắc bột màu, dội nước vô cùng hoành tráng, cũng như sẽ được thưởng thức hoạt cảnh nấu ăn của CLB Kỹ năng và chiêm ngưỡng màn bắn tên lửa nước…

Hay Trường THPT Marie Cuire sẽ tổ chức nhiều trò chơi dân gian như: bịt mắt đập heo, nảy sạp… cho học sinh.

Một lý do nữa để không thể bỏ qua những ngày hội chào đón “tân binh”, như lời chia sẻ của nhiều học sinh, đây còn là cơ hội để đôi bên cùng có lợi. Khi đó các câu lạc bộ, đội, nhóm của các trường sẽ ra sức chiêu dụ thành viên mới, còn những “lính mới” có thể mạnh dạn, thỏa sức thể hiện cá tính và sự sáng tạo, khả năng làm đội trưởng, sự khéo léo trong các trò chơi và đăng ký tham gia vào những môi trường học thuật đầy thú vị và bổ ích.

Chưa kể chính từ hoạt động này, các trường còn có thể phát hiện ra những nhân tố mới để bồi dưỡng vào những chức vụ quan trọng trong ban chấp hành Đoàn trường.

Bình luận


“Tham gia xong mình mới biết lớp mình ăn ý và đoàn kết với nhau như vậy, cảm giác chỉ mới học cùng với nhau một tuần mà như cả năm vậy”.

Trần Minh Thư
HS Trường THPT Lê Quý Đôn, TP.HCM


“Hội trại là nơi để các em mới vào trường vui chơi hết mình nhằm tạo năng lượng cho năm học mới và có cái nhìn tổng quan về trường THPT - một ngôi nhà mới”.

Lê Vũ Minh Tâm
HS Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, TP.HCM

T.Anh - P.Thùy - X.Phương


(Xây dựng) - Với niềm hứng khởi và vui mừng khôn xiết, các tân sinh viên đã chuẩn bị hành trang chuẩn bị bước vào ngưỡng cửa mới của cuộc đời, đó chính là ngưỡng cửa trường đại học. Rời xa gia đình, người thân và bạn bè, đến một nơi ở mới luôn là nỗi lo lắng không chỉ của riêng những tân sinh viên mà còn là điều quan tâm hàng đầu của các bậc phụ huynh.



Các tân sinh viên hoàn thiện hồ sơ để hoàn tất thủ tục nhập học.

Ký túc xá đã sẵn sàng

Hiểu được điều này, trường ĐH Kiến trúc Hà Nội đặc biệt quan tâm đến việc đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng và đáp ứng trang thiết bị đáp ứng nhu cầu cư trú của các tân sinh viên. Nội trú tại ký túc xá (KTX) nhà trường giúp các tân sinh viên có được một nơi cư trú tốt, một môi trường sinh hoạt thân thiện, lành mạnh và tránh được các tệ nạn xã hội để chuyên tâm học tập. An ninh trật tự luôn được đảm bảo với đội ngũ bảo vệ trực 24/24 và camera quan sát toàn bộ hệ thống KTX, các giảng đường và các khu vực khác nằm trong khuôn viên nhà trường.

Thầy Phạm Đình Khuê – Trưởng phòng chính trị và công tác sinh viên, trưởng ĐH Kiến trúc Hà Nội cho biết: Năm học 2014 nhà trường đón hơn 1.800 sinh viên, nhưng do lượng phòng KTX chỉ đáp ứng hơn 300 sinh viên, mà số lượng sinh viên ở tại KTX các khóa trước vẫn còn. Nên năm nay chỉ còn dư hơn 100 suất cho các bạn tân sinh viên thuộc các đối tượng ưu tiên. Đối với mỗi bạn sinh viên ở tại KTX, nhà trường thu 260-280 nghìn/sinh viên đây là khoản thu đã có hỗ trợ của nhà trường, mỗi phòng có 8 bạn sinh viên. Ngay sau ngày nhập trường Phòng kết hợp với Đoàn thanh niên tổ chức các chương trình “Văn nghệ chào đón Tân sinh viên”.

Theo ghi nhận của PV tại trường Cao đẳng xây dựng số 1 thì hơn 1.000 suất tại KTX trường đã được chuẩn bị chu đáo đón các bạn tân sinh viên. Tại các phòng KTX hệ thống quạt trần, giường, chiếu đã được vệ sinh sạch sẽ, các ổ khóa đã được kiểm tra và thay mới. Lãnh đạo nhà trường cho biết, năm 2014 trường tuyển 2.250 chỉ tiêu hệ Cao đẳng chính quy, 200 chỉ tiêu hệ Cao đẳng chính quy liên thông từ Trung cấp chuyên nghiệp, 50 chỉ tiêu hệ Cao đẳng chính quy liên thông từ Trung cấp nghề, 300 chỉ tiêu hệ Trung cấp chuyên nghiệp, 600 chỉ tiêu hệ Trung cấp nghề và 800 chỉ tiêu hệ Sơ cấp nghề.

Không những vậy, nhiều nhóm Sinh viên tình nguyện của trường cũng giới thiệu nhà trọ giá rẻ cho các bạn tân sinh viên trong ngày nhập trường. Bạn Nguyễn Hoàng Anh (Khoa quản lý xây dựng) cho hay: “Hiện nay giá phòng trọ tại P.Trung Văn khoảng 700 nghìn đồng - 1 triệu đồng/phòng 15m2; 800 nghìn đồng - 1 triệu 200 nghìn đồng/ phòng 20m2 chưa tính điện nước. Đây là mức giá khá cao, nên có nhiều bạn tân sinh viên nhờ tụi mình tìm bạn ở ghép để giảm chi phí sinh hoạt”.

Qua khảo sát, hầu hết các KTX của các trường đào tạo trực thuộc Bộ Xây dựng đã kín chỗ. Mặc dù lãnh đạo của các trường đã có nhiều nỗ lực đáp ứng nhu cầu chỗ ở cho sinh viên, song vẫn chưa thấm tháp vào đâu so với nhu cầu thực tại của sinh viên.

Đêm hội tân sinh viên

Đây là một trong nhiều hoạt động thường niên của các trường ĐH, CĐ, là chương trình giao lưu văn nghệ của sinh viên khóa mới nói riêng cũng như sinh viên toàn trường nói chung. Chính những hoạt động này đã tạo môi trường giúp các bạn sinh viên thỏa sức thể hiện tài năng, khẳng định bản thân trong các tiết mục biểu diễn do chính các bạn sáng tạo. Đêm giao lưu cũng là một cuộc thi, một sân chơi giao lưu lành mạnh bổ ích, tạo sự gắn kết giữa các bạn sinh viên; Là nơi tôn vinh các cá nhân tập thể xuất sắc trong các phong trào học tập, hoạt động Đoàn, Hội. Phát động hướng ứng các phong trào của Đoàn, Hội tới toàn thể sinh viên Nhà trường.

“Đêm chào Tân sinh viên 2013 cũng là đêm trao thưởng tôn vinh các thủ khoa đầu vào của Nhà trường; tôn vinh các cá nhân, tập thể đã có thành tích xuất sắc trong phong trào nghiên cứu khoa học của trường; là đêm trao học bổng của đơn vị tài trợ dành cho các bạn sinh viên nghèo vượt khó và là đêm phát động phong trào sinh viên năm tốt, sinh viên Thủ đô thời đại mới”, anh Phan Minh Tuấn - Bí thư Đoàn trường ĐH Kiến trúc Hà Nội cho biết.

“Không những vậy, các buổi giao lưu, đối thoại với ban lãnh đạo nhà trường luôn được chúng tôi quan tâm trong mỗi dịp năm học mới. Đây là buổi gặp mặt đầy ý nghĩa với tất cả các bạn tân sinh viên khi được đối thoại trực tiếp với đại diện KTX, được nghe giới thiệu về KTX, về chi phí, cách thức đăng ký vào ở, lợi ích của các bạn khi lưu trú; các vấn đề liên quan đến các loại hình dịch vụ đã đang và sẽ được cung cấp tại KTX”, thầy Tô Mai Phong - Trưởng phòng công tác học sinh, trường Cao đẳng xây dựng miền Tây cho biết.

Chính những hoạt động ngoại khóa như vậy đã gắn kết các thế hệ sinh viên với nhau, tạo cho các bạn sinh viên một sân chơi bổ ích, một ngày hội thực sự, qua đó ghi dấu ấn đậm nét về cánh cửa Đại học tương lai, nơi hiện thực hóa ước mơ của những chú “cá chép hóa rồng”.

Vũ Quang


Thứ Hai, 1 tháng 9, 2014

(Xã hội) - Mới đây, Kenny Sang đăng tải những hình ảnh anh thức khuya may áo làm từ thiện trên trang cá nhân đã nhận được nhiều lời khen ngợi từ mọi người.


Kenny Sang thức khuya may áo làm từ thiện

Kenny Sang vốn được biết đến qua những hình ảnh đẹp, không dính đến các scandal. Anh được xem là hình tượng hotboy mới trong giới trẻ Việt Nam. Anh là một người được coi là rất thành đạt khi tốt nghiệp trường đại học danh giá và cả chuyên ngành truyền hình loại giỏi, hiện đang làm chủ của thương hiệu thời trang nam cao cấp tại quận 5 với cửa hàng thiết kế dành cho nam giới, giới doanh nhân nghệ sỹ. Có ngoại hình, học thức, công việc kinh doanh thuận lợi, tích cực làm từ thiện.

Kenny Sang không chỉ là một hotboy thành công trong kinh doanh mà anh còn được biết đến là người rất tích cực làm từ thiện. Mới đây, trên trang cá nhân của mình Kenny Sang đã chia sẻ những hình ảnh anh thức khuya để may áo cho các em học sinh nghèo. Đồng thời, Kenny Sang còn kêu gọi mọi người ủng hộ để giúp các em nghèo có áo mới đến trường.

Lời đăng tải chia sẻ của anh "Giờ chắc cũng khuya rùi, mọi người đã ngủ chưa? Cố gắng đơm hết số nút áo và ủi thật tươm tất để các em có áo kịp mặc khai giảng, mình cũng từng là học sinh nên mình hiểu tấm áo mới đối với các em rất quan trọng trong ngày đầu năm học, xin lỗi mọi người vì thức cả đêm lựa vải cắt áo nên tóc tai hơi bù xù tí ^^. Thường ngày hay để chị giúp việc làm nhưng số áo này Kenny muốn tự tay làm cho có ý nghĩa. Ai nói gì thì nói, xấu tốt ông trời biết rõ, em vẫn ngày ngày thầm lặng và cống hiến thôi. Xã hội vốn đã có quá nhiều cái xấu tồn tại, làm thêm một việc tốt cũng chỉ là hạt cát bỏ bể, nhưng ít ra trong lòng cảm thấy vui và thanh thản. 23 tuổi rồi mà vẫn chưa làm được gì nhiều cho xã hội này, mong tương lai công việc sự nghiệp phát triển tốt để cống hiến nhiều hơn nữa. Mọi người ai muốn tham gia thì cứ PM riêng Kenny nhé, mong trong năm học này các em học sinh nghèo sẽ có áo mới đến trường." Kenny Sang đang xây dựng cho mình 1 hình ảnh hotboy "sạch" trong lòng fan.


Kenny Sang cẩn thận đơm cho từng chiếc áo


Satut đã nhận được nhiều lời khen ngợi từ fan




Hotboy đã cùng gia đình đến thăm và tặng quà cho các gia đình có hoàn cảnh khó khăn ở các huyện, các tỉnh xa trung tâm thành phố


PNO – Việc nhà trường đột ngột nêu yêu cầu mua đồng phục mới đã khiến nhiều phụ huynh bức xúc.

Bước vào năm học mới, Trường Tiểu học số 2 Võ Xán (thị trấn Phú Phong, huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định) bắt buộc phụ huynh mua đồng phục mới cho học sinh. Đồng phục mới đẹp hay không chưa biết, nhưng đã gây bức xúc cho phụ huynh học sinh.


Đồng phục mới của Trường Tiểu học số 2 Võ Xán không nhận được sự đồng tình từ phụ huynh học sinh.

Ngày 18/8, gần 600 học sinh của Trường Tiểu học Võ Xán nhập học thì nghe thông báo: nhà trường có quy định bắt buộc phụ huynh học sinh mua đồng phục cho năm học mới. Đồng phục nam gồm áo trắng, quần xanh có dây quai, đồng phục nữ là váy màu xanh có dây quai và sơ mi trắng, giá từ 165.000đ – 170.000đ, tùy kích cỡ.


Thông tư 26 quy định về đồng phục của học sinh.

Việc nhà trường đột ngột yêu cầu phụ huynh mua đồng phục khiến nhiều phụ huynh bức xúc. Phụ huynh Lâm Thị Kim Thanh (khối 1, thị trấn Phú Phong, huyện Tây Sơn) nói: “Nhà trường muốn học sinh mua đồng phục thì phải thông báo từ trước, đằng này tới năm học khi phụ huynh sắm sửa xong tư trang cho con em đến lớp thì nhà trường mới bắt mua đồng phục của trường. Thật lãng phí và tốn kém”.

Theo nhiều phụ huynh, nếu mua đồng phục từ trường, họ phải tốn thêm một lần chỉnh sửa quần áo cho vừa với con em mình. Nhiều phụ huynh bày tỏ, thay vì dùng kinh phí để may đồng phục cho học sinh, nhà trường nên sử dụng kinh phí đó vào việc đầu tư trang thiết bị cho học sinh, sẽ hiệu quả hơn.

Theo ông Lê Ngọc Liên, Hội phó Hội phụ huynh học sinh Trường Tiểu học số 2 Võ Xán, tại buổi lễ tổng kết năm học trước (năm học 2013 – 2014), ban giám hiệu nhà trường có đề cập với ban đại diện Hội phụ huynh học sinh trường sẽ may đồng phục mới cho học sinh vào năm tới. Tuy nhiên, từ đó đến nay, nhà trường chưa có buổi họp chính thức nào thông báo với phụ huynh về việc trên.

Khi nhà trường yêu cầu may đồng phục mới vào năm học 2014 – 2015, phụ huynh phản ứng ngược lại là điều dễ hiểu.

Việc quy định mặc đồng phục của học sinh thực hiện theo Thông tư số 26/2009/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT “quy định về việc mặc đồng phục và lễ phục tốt nghiệp của học sinh, sinh viên” thì nguyên tắc mặc đồng phục phải đảm bảo tiết kiệm, phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội của từng địa phương, từng trường.

Ngoài ra, việc thực hiện chủ trương mặc đồng phục còn tùy thuộc vào khí hậu, thời tiết các vùng, miền, căn cứ vào điều kiện của nhà trường, được cha mẹ đồng ý… Qua đó, việc may đồng phục cho học sinh phải nhận được sự đồng thuận, nhất trí từ phụ huynh học sinh, không có sự ép buộc.

Trước phản ứng ngược về việc may đồng phục mới cho học sinh Trường Tiểu học số 2 Võ Xán, Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tây Sơn, ông Nguyễn Thế Hào giải thích: “Hằng năm, Sở GD-ĐT tỉnh Bình Định và Phòng GD-ĐT huyện Tây Sơn đều có văn bản chỉ đạo về việc mặc đồng phục của học sinh vào đầu năm học mới theo thông tư số 26/2009/TT-BGDĐT của Bộ GD-ĐT. Qua đó, ngành chức năng yêu cầu tất cả các trường không bắt buộc học sinh may, mua, mặc đồng phục nếu chưa nhận được sự đồng thuận, nhất trí từ phụ huynh học sinh”.

Theo ông Hào, việc trang bị đồng phục cho học sinh khi đến trường là điều tốt nhằm nâng cao nâng cao ý thức trách nhiệm của các em đối với nhà trường, thể hiện sự văn minh, thẩm mỹ. Thế nhưng, Trường Tiểu học số 2 Võ Xán thực hiện chủ trương mà không nhận được sự thống nhất, đồng thuận của phụ huynh học sinh là trái với quy định của Nhà nước.

Phòng GD-ĐT huyện Tây Sơn sẽ làm rõ vụ việc và có hướng xử lý kịp thời nhằm ổn định tâm lý chung, tránh gây khó khăn cho phụ huynh và học sinh.

Thu Dịu


Thứ Năm, 28 tháng 8, 2014

Đỗ Thanh Thanh An là một trong 3 thí sinh xuất sắc vừa được nhận học bổng IELTS 2014 trị giá 85 triệu đồng của Hội đồng Anh trao tặng hôm 24-8, tại Hà Nội. Với cô, tiếng Anh tự học là hiệu quả nhất.


Vốn kiến thức về tiếng Anh của An chủ yếu là tự học. Khi tự học, bản thân mình sẽ biết được cách học nào phù hợp, phần kiến thức nào mình còn thiếu. Nếu có ý định học tiếng Anh và nhất là học để đi du học thì nên học dần từng ít một và bắt đầu học càng sớm càng tốt để tiếng Anh "ngấm” vào người, trở thành một phần của mình. Chứ lúc sắp đi du học mới vội vàng học sẽ không tốt, kiến thức sẽ không bền lâu.
"Thói quen tự học của em cũng được ảnh hưởng một phần từ gia đình. Mẹ em kể ngày xưa không có tiền đi học thêm, mẹ chỉ đi học một buổi và học được những kiến thức cơ bản, mẹo của thầy rồi về đi mua sách tự học. Thế nên, bố mẹ em cũng khuyến khích em nên chủ động tự học qua xem phim, nghe nhạc và đọc sách, báo tiếng Anh”, An nói.
Bố mẹ An từng đi du học 2 năm ở Đức và có đưa An theo. Khi về nước, cả bố và mẹ cô đều làm cho những công ty, tổ chức nước ngoài nên thường xuyên giao tiếp bằng tiếng Anh. " Vì thế ngay từ bé em đã có cơ hội được tiếp xúc và học tiếng Anh, điều này cũng ảnh hưởng đến cách sống và sinh hoạt trong gia đình em có hơi "Tây”- hy vọng là ảnh hưởng tốt”, An cười.
Khi học tiếng Anh muốn dành cho mình một phản xạ tự nhiên trong nói, viết thì nên xem phim, nghe nhạc, đọc báo. An cho biết, em rất thích đọc báo bằng tiếng Anh vì có rất nhiều cấu trúc, từ vựng, giúp mình cập nhật các thông tin về các vấn đề xã hội, quốc tế. Hay đọc những truyện ngắn, đơn giản hiện đại bằng tiếng Anh, xem những phim có phụ đề bằng tiếng Anh… Đây cũng là một cách học rất tốt.
Để luyện thi IELTS đạt kết quả cao nhiều người có thể bắt đầu bằng bộ sách nổi tiếng ở trên thế giới về luyện thi IELTS. Nhưng, An nghĩ tự học thì vẫn hơn vì mỗi người sẽ có một cách làm bài của riêng mình. Khi đi học có thể một số nơi họ sẽ có thể áp đặt phải làm cách này, cách kia mới là hay nhất có thể sẽ không phù hợp với mình.
Học xong lớp 10 chuyên Anh ở trường chuyên Hà Nội- Amsterdam, nhận học bổng toàn phần của trường Cambridge Tutors College (CTC) Anh, An sang Anh du học 2 năm từ năm 2011-2013. Sau đó, có 1 năm nghỉ ngơi ở Việt Nam để thực hiện những sở thích của mình.
"Việc làm được nhất của em khi về nước một năm là nhận được học bổng của Hội đồng Anh và làm "gia sư tiếng anh” cho cô em gái thi đậu chuyên Anh trường THCS Đoàn Thị Điểm...”, An cho biết. Ngày 16- 9 tới đây, An sẽ theo học 3 năm chương trình Cử nhân Kinh tế tại University College London (Anh). Cô chọn theo học ngành kinh tế vì ngành này đào tạo "mở” sẽ giúp An trải nghiệm và nắm bắt mọi cơ hội có thể.
Còn dự định khi học xong? Theo An, hiện nay ngành kinh tế mở ra rất nhiều cơ hội, đặc biệt Việt Nam là một nước đang trên đà phát triển, ngày càng có nhiều tổ chức, doanh nghiệp cần tư vấn viên có học thức, hiểu biết môi trường ở Việt Nam. Bên cạnh đó, ở Việt Nam các tổ chức phi chính phủ cũng có rất nhiều hoạt động mang tính xã hội rất hay. Đó là những lí do và cơ hội để An sẽ về Việt Nam làm việc.
Ngân Hà

Chủ Nhật, 24 tháng 8, 2014

TTO - Đây là một chính sách đặc biệt ĐHQG HN sẽ áp dụng với học sinh thuộc hai trường THPT Chuyên Khoa học tự nhiên và THPT Chuyên Ngoại ngữ ngay trong năm học 2014-2015.

Ngày 21-8, trao đổi với Tuổi Trẻ, GS.TS KH Nguyễn Đình Đức- trưởng ban đào tạo ĐHQG HN cho hay năm học tới hai trường THPT chuyên thuộc ĐHQG Hà Nội sẽ được thụ hưởng một loạt chính sách đặc thù.

Thứ nhất, sẽ xét tuyển các học sinh của hai trường THPT chuyên vào thẳng ĐHQG HN.

Thứ hai, sẽ ưu tiên xét tuyển thẳng một số học sinh xuất sắc nhất của các trường chuyên trong cả nước vào học tại ĐHQG HN.

Thứ ba, cho phép các học sinh hai trường chuyên của ĐHQGHN được học và tích lũy trước các tín chỉ bậc đại học.

Ngoài ra, ĐHQG HN cũng sẽ áp dụng cơ chế, tiêu chí xét tuyển thẳng một số em học sinh THCS đặc biệt xuất sắc vào thẳng hai trường chuyên THPT của ĐHQGHN.

Việc ban hành và thực thi quy định đặc thù này sẽ tạo sức thu hút mạnh mẽ cho hai trường chuyên trong thời gian tới, cũng như tạo nguồn sinh viên chất lượng tốt cho các hệ đào tạo tài năng, chất lượng cao, chuẩn quốc tế ở ĐHQG HN.

Năm 2013, điểm thi ĐH trung bình của học sinh trường chuyên KHTN là 22,2 điểm và chuyên NN là 22,0 điểm. Tuy vậy, trước đây, hằng năm chỉ có khoảng 10% học sinh chuyên khối 12 của hai trường chuyên vào ĐHQG HN.

NGỌC HÀ


Thứ Năm, 21 tháng 8, 2014

Không phải thí sinh nào đủ điều kiện xét tuyển đều có thể trúng tuyển trong đợt xét tuyển sắp tới. Vậy đâu là cơ hội cho những thí sinh này khi ngày mai (20.8), bắt đầu đợt xét tuyển vào các trường đại học?


Ngày mai 20.8 bắt đầu đợt xét tuyển vào các trường đại học năm 2014 - Ảnh: Đào Ngọc Thạch

Đường hẹp vào trường công

Theo tiến sĩ Nguyễn Đức Nghĩa, Phó giám đốc ĐH Quốc gia TP.HCM, năm 2014 cả nước có hơn 1 triệu lượt thí sinh (TS) dự thi đủ 3 môn trong kỳ thi ĐH, CĐ. Trong số này, chỉ còn khoảng 30% (tương đương 100.000 chỉ tiêu bậc ĐH) xét tuyển. Vì vậy, cơ hội trúng tuyển đã thấp hơn nhiều.

Theo tiến sĩ Nghĩa, cơ hội trúng tuyển cao nhất cho TS gần như còn nguyên vẹn ở các trường không tổ chức thi, trường địa phương và trường ngoài công lập. Tuy nhiên, TS không cần nôn nóng, quan trọng là tìm hiểu thông tin kỹ lưỡng để có quyết định cuối cùng thật chính xác.

Riêng với các trường thành viên ĐH Quốc gia TP.HCM, tiến sĩ Nghĩa cho biết tới 80% ngành học của ĐH này có điểm chuẩn từ 17 - 18. ĐH này đã tuyển trên 70% chỉ tiêu cho nguyện vọng 1. Một số trường thành viên có xét tuyển nguyện vọng chuyển ngành như: Bách khoa, Kinh tế - Luật, Công nghệ thông tin, Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội và nhân văn. TS không trúng tuyển nguyện vọng 1 có thể xét tuyển vào các ngành khác còn chỉ tiêu trong trường đó. Việc xét tuyển này khác nhau tùy trường, ví dụ Trường ĐH Bách khoa TS đăng ký ngay trong ngày làm thủ tục dự thi trong khi các trường khác công bố xét tuyển nguyện vọng này sau khi có điểm thi. Vì vậy, chỉ tiêu dành cho xét tuyển bổ sung của ĐH Quốc gia TP.HCM là rất thấp.

Tương tự, tuy Trường ĐH Kiến trúc TP.HCM cũng xét tuyển khối A ngành kỹ thuật xây dựng, kỹ thuật cơ sở hạ tầng (15 điểm) tại cơ sở TP.HCM và kỹ thuật xây dựng (14 điểm) tại cơ sở Đà Lạt dành cho TS có hộ khẩu tại 5 tỉnh Tây nguyên nhưng cũng chỉ khoảng 180 chỉ tiêu. Trường ĐH Giao thông vận tải TP.HCM chỉ xét tuyển 365 chỉ tiêu bậc CĐ các ngành: điều khiển tàu biển, vận hành khai thác máy tàu thủy, công nghệ thông tin, công nghệ kỹ thuật ô tô, khai thác vận tải.

Cơ hội nào cho thí sinh điểm cao?

Do đăng ký nguyện vọng ngay trước khi thi nên có tình trạng nhiều TS điểm rất cao vẫn chưa trúng tuyển vì đăng ký vào những ngành/trường tốp trên. Trong khi đó, có những người chỉ cần đạt mức tối thiểu 13 - 14 điểm/3 môn là đã có một vị trí trong trường ĐH.

Vì thế mới có tình trạng TS đạt 24,5 điểm khối B nhưng vẫn rớt. Tiến sĩ Nguyễn Đức Nghĩa cho rằng đây là mức điểm rất cao với trên 8 điểm/môn. Nếu mong muốn tiếp tục xét tuyển vào ngành y đa khoa, cơ hội trúng tuyển rất thấp vì ngoài ĐH Y Dược TP.HCM, thì Khoa Y (ĐH Quốc gia TP.HCM) và Trường ĐH Y khoa Phạm Ngọc Thạch đều không xét tuyển. Tuy nhiên, TS có thể tìm hiểu cơ hội ở những trường ngoài công lập có ngành tương tự. Thạc sĩ Hồ Viễn Phương, Phó trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Lạc Hồng, cho rằng TS cũng có thể xét tuyển vào những ngành khác cùng khối thi.

Ở khối ngành sư phạm, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM hiện xét tuyển cho 10 ngành học với mức điểm từ 15 - 16 (không nhân hệ số) và 20 - 26 (nhân hệ số 2 môn ngoại ngữ). Trường ĐH Sài Gòn cũng xét tuyển đến 11 ngành sư phạm bậc CĐ với điểm nhận hồ sơ từ 12 trở lên (chưa nhân hệ số) cho tất cả các khối.

TS thi vào các khối ngành như kiến trúc, mỹ thuật… đường vào các trường công còn hẹp hơn nên cơ hội, nhìn chung cũng tập trung vào các trường ngoài công lập. Nếu Trường ĐH Mỹ thuật công nghiệp chỉ có gần 100 chỉ tiêu bổ sung thì các trường như: Hoa Sen, Văn Lang, Hồng Bàng, Công nghệ, Duy Tân… vẫn còn nhiều cơ hội cho các TS thi các khối ngành này.

Hà Ánh - Đăng Nguyên


“Tâm lý của người dân mình là khi trở thành công chức sẽ được nhà nước bao cấp, sáng cắp ô đi, chiều cắp ô về mà vẫn có lương”, ông Trịnh Ngọc Thạch nhận định.


Hàng ngàn người đội mưa nắng xếp hàng để nộp hồ sơ dự thi tuyển công chức tại Cục Thuế Hà Nội

Hàng ngàn cử nhân khuôn mặt nhễ nhại mồ hôi đội nắng, đội mưa đứng xếp hàng dài cây số trên phố Giảng Võ, quên cả ăn, để chờ đến lượt nộp hồ sơ thi tuyển công chức vào Cục Thuế Hà Nội từ ngày 11/8 đến ngày 15/8/2014 khiến dư luận băn khoăn trước tình trạng muốn đổ xô vào công chức hiện nay. Nhiều người đặt câu hỏi: Tại sao khi làm việc trong các cơ quan, đơn vị của nhà nước lương chỉ “ba cọc bà đồng”, mức lương thấp hơn khi làm việc cho doanh nghiệp tư nhân, nước ngoài mà hàng nghìn người vẫn đội nắng để xin nộp hồ sơ?

Trong khi đó, tại kỳ thi công chức năm 2014 của Hà Nội mới đây, chỉ tiêu tuyển công chức chỉ có 458 người nhưng có tới gần 4.000 thí sinh dự thi, gấp gần 10 lần như cầu tuyển dụng. Phải chăng do con số thất nghiệp của hơn 72 nghìn tân cử nhân đã khiến cho các kỳ thi công chức trở nên “khốc liệt”?

Mọi thí sinh dự thi lại phải tận dụng các mối quan hệ, sử dụng kế “một người làm quan cả họ được nhờ”. Vụ “lộ đề thi” trong đợt thi tuyển công chức của Cục quản lý thị trường, Bộ Công thương đã làm “đảo lộn” mọi sắp xếp khiến cho Bộ Công Thương phải hủy bỏ kết quả thi trong kỳ thi tuyển công chức của Cục Quản lý thị trường năm 2013.

Để xử lý tiêu cực này, Ban cán sự Đảng Bộ Công thương đã phải kỷ luật hạ bậc lương đối với hai cán bộ do vi phạm nghiêm trọng quy định trong việc bảo mật đề thi (trao đổi với 4 thí sinh tham gia thi tuyển công chức).

Để vào công chức quả là rất khó, gian nan, việc duy trì, phấn đấu khi trở thành công chức cũng không đơn giản. Vấn đề đua nhau “học vị” của công chức đã khiến cho nhiều người sử dụng kế “ngư ông đắc lợi”. Ví dụ như vụ 40 học viên nộp số tiền 1,08 tỷ đồng cho 3 cán bộ phòng quản lý đào tạo của Trung tâm giao dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa để “chống trượt” trong kỳ thi vào lớp cao học quản lý kinh tế (Trường ĐH kinh tế, ĐH Quốc gia Hà Nội) đang gây bức xúc trong dư luận. Tuy nhiên, trong số 40 học viên này chỉ có 7 người trúng tuyển nên nhiều học viên không trúng tuyển đã đề nghị cán bộ phòng Quản lý đào tạo của Trung tâm GDTX Thanh Hóa trả lại số tiền dùng để “ bôi trơn” đầu vào!.

Trên đây chỉ là một vài vụ việc xảy ra gần đây liên quan đến vấn đề xin việc vào các cơ quan đơn vị nhà nước để trở thành công chức.

Trao đổi với Infonet về vấn đề này, ông Trịnh Ngọc Thạch, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, giáo dục, thanh niên, thiếu niên và nhi đồng của Quốc hội cho rằng, việc muốn trở thành công chức của nhiều người trước tiên là do người ta vẫn chuộng chữ được gọi là "bao cấp", tâm lý của dân mình vẫn muốn được nhà nước bao cấp cho các chế độ, bên cạnh đó việc làm thì nhàn hạ. Còn việc hàng ngàn người xếp hàng để nộp hồ sơ dự thi kỳ thi tuyển công chức tại Cục thuế Hà Nội, Tổng cục thuế mới đây có thể do mọi người cho rằng làm việc tại Cục thuế thì có nhiều nguồn thu nhập khác ngoài lương nên nhiều người muốn vào.

"Điều quan trọng hơn cả, đó là tâm lý của người dân mình là trở thành công chức sẽ được nhà nước bao cấp, sáng cắp ô đi, chiều cắp ô về mà vẫn có lương", ông Thạch nhận định.

Ông Thạch cũng cho rằng, các vụ tiêu cực trong thi tuyển công chức như “lộ đề thi” ở Bộ Công thương, “bôi trơn” khi công chức thi cao học ở Thanh Hóa đều là do con người gây ra và do cơ quan chủ quản quản lý chưa tốt. Tức là tính nghiêm túc của việc thi tuyển công chức đã được quy định rất rõ, còn việc thực hiện như thế nào là do con người hết.

“Việc hàng ngàn người xếp hàng để chờ nộp hồ sơ dự thi công chức tại Cục thuế Hà Nội mấy ngày qua tôi cho rằng đây cũng là vấn đề tồn kho trong nhân lực, cử nhân ra trường thất nghiệp ngày càng nhiều. Trong khi đó ở các cơ quan nhà nước nhiều người là công chức mặc dù trình độ không có, hoặc thấp nhưng chưa đến tuổi về hưu và rất khó sa thải được, còn hàng ngàn cử nhân, kỹ sư tốt nghiệp chính quy có khi giỏi lại không vào được. Đấy là thực trạng ở ngành nào cũng có, giáo dục cũng có, nhiều người tốt nghiệp sư phạm chính quy giỏi lại không xin việc được, trong khi đó ở nhiều cơ quan, đơn vị có những người không đúng ngành nhưng vẫn cứ làm bình thường, vì đã là công chức thì yên tâm chắc chân rồi, đẩy ra khó lắm”, ông Thạch khẳng định.

Ông Thạch cho rằng: "Để thay đổi suy nghĩ mong muốn trở thành công chức trước hết các em cần phải thay đổi tư duy theo lối mòn, thay đổi cái hệ lụy đấy là do thời bao cấp để lại, chính mình phải tự tạo việc làm cho mình.

Cái thứ hai là phải năng động, sinh viên mình là chưa làm được điều đó, phải biết tự đào tạo mình, trang bị đầy đủ kiến thức để ra xã hội biết mình làm được việc gì là phù hợp, trình độ đến đâu... Nếu có trình độ thì thử sức ở các doanh nghiệp nước ngoài sao lại cứ phải vào làm việc trong nhà nước, mục đích cuối cùng là thu nhập của mình là bao nhiêu mà thôi".

Vào công chức nhà nước bao giờ cũng có lực hấp dẫn!

Ông Thang Văn Phúc, nguyên Thứ trưởng Bộ Nội vụ có cuộc trao đổi với PV Infonet về vấn đề thi vào công chức:


Ông Thang Văn Phúc, nguyên Thứ trưởng Bộ Nội vụ

Thưa ông, việc hàng ngàn người đội nắng, mưa xếp hàng dài trên phố Giảng Võ, Hà Nội để nộp hồ sơ dự thi tuyển công chức vào Cục Thuế Hà Nội khiến cho nhiều người băn khoăn, tại sao lương công chức thấp hơn so với mức lương của các doanh nghiệp tư nhân, nước ngoài nhưng nhiều người vẫn cứ muốn vào công chức, ý kiến của ông về vấn đề này như thế nào?

Đây là một vấn đề tế nhị, thực tế không phải chỉ xảy ra ở Việt Nam mà ở các quốc gia khác cũng xảy ra tình trạng như vậy. Mọi người đều muốn vào làm công vụ, tức là làm công chức bao giờ cũng có lực hấp dẫn chứ không phải vì lương thấp.

Vì sao vậy thưa ông?

Ở các quốc gia phát triển thì tiền lương của cán bộ công chức bao giờ cũng thấp hơn khu vực doanh nghiệp và các khu vực khác, nhưng được cái vào bộ máy nhà nước thì có ổn định, đảm bảo sự lâu dài và sự thăng tiến của họ và kể cả quan hệ xã hội, quan hệ công việc cũng tạo thuận lợi cho người ta sống và làm việc. Đấy là một sự hấp dẫn, cho nên mặc dù tiền lương thấp nhưng họ vẫn muốn vào làm việc tại các cơ quan nhà nước.

Nhu cầu việc làm cũng là lý do dẫn đến tình trạng "đổ xô" vào công chức như vậy, thưa ông?

Tôi thấy rằng việc làm trong khu vực doanh nghiệp hiện nay đang gặp khó khăn, nhiều doanh nghiệp đang bị giải tán, giải thể cho nên nhu cầu công ăn việc làm là rất lớn. Cho nên khi có cơ quan có tuyển việc làm rất đông người đến thi tuyển, không chỉ riêng thuế mà rất nhiều cơ quan khác cũng vậy, có tuyển người là đông lắm.

Nhu cầu việc làm là động cơ chính hiện nay, chứ không phải cứ làm nghề thuế đó thì nó sẽ được cái này cái kia. Nếu đó là một toan tính của ai đó thì thật sai lầm.

Việc hàng ngàn người đội mưa, nắng xếp hàng nộp hồ sơ thi công chức đấy là biểu hiện của nhu cầu việc làm rất lớn hiện nay. Đã có nhiều trường hợp cử nhân, thạc sỹ vẫn cứ phải làm nhiều việc khác, không đúng chuyên môn trong khi chờ có việc làm.

Như vậy công chức ngày càng phải tự trau dồi nghiệp vụ, chuyên môn nếu không anh sẽ bị đào thải, thưa ông?

Theo tôi chất lượng công chức phụ thuộc vào chính từng cán bộ công chức, tức là anh phải tự học hỏi nâng cao nghiệp vụ, bên cạnh đó công tác đào tạo đầu ra cho mỗi sinh viên cơ bản phải tốt.

Khi anh được đào tạo trong nhà trường đến khi anh được tuyển dụng trở thành công chức anh luôn phải cố gắng bổ sung kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ về chính lĩnh vực của mình. Và để đánh giá điều này thì hàng năm các cơ quan cần tổ chức các kỳ thi sát hạch xem chất lượng trình độ chuyên môn của cán bộ công chức có đạt, nếu không đạt thì sẽ bị đào thải, như vậy thì chất lượng công chức mới được nâng lên.

Xin cảm ơn ông!

Xuân Hải


PNO - “Đề án thí điểm chương trình sách giáo khoa điện tử lớp 1, 2, 3” với kinh phí lên tới 4.000 tỉ đồng mà Sở GD-ĐT TP.HCM đang dự kiến triển khai khiến tôi thật sự thấy hoang mang”. Một phụ huynh học sinh tại quận Gò Vấp (TP.HCM) đã gửi bài viết cho Phụ Nữ Online.


Nguồn ảnh minh họa: internet.

Hiện đại hóa trường học, đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong nhà trường nhằm hướng đến sự “tương thích” của nền giáo dục với sự phát triển kinh tế, xã hội là điều ai cũng mong muốn. Tuy nhiên, đổi mới thế nào? Hiện đại hóa công cụ hỗ trợ học tập ra sao cho hiệu quả và tránh lãng phí là điều những người làm chính sách, quản lý nhất thiết phải quan tâm.

“Đề án thí điểm chương trình sách giáo khoa điện tử lớp 1, 2, 3” với kinh phí lên tới 4.000 tỉ đồng mà Sở GD-ĐT TP.HCM đang dự kiến triển khai khiến tôi, một trong những phụ huynh có con đang đi học, thật sự thấy hoang mang.

Hoang mang không chỉ ở con số khủng khiếp ấy (sẽ bổ đều trên đầu phụ huynh), mà còn nằm ở sự gấp gáp, vội vàng đến kỳ lạ khi bài học lãng phí về Bảng tương tác trong các trường mầm non – tiểu học – trung học cơ sở còn mới nguyên.

4.000 tỉ đồng để trang bị 337.500 máy tính bảng. Trong đó, chỉ 5.334 chiếc được cấp cho học sinh thuộc diện đối tượng chính sách, 321.793 học sinh không thuộc diện này thì phải bỏ tiền túi ra mua. Chưa kể, để “xài” máy tính bảng, cần phải có thêm 6.386 bộ thiết bị dạy học với mức giá thấp nhất là 157,5 triệu đồng, cao nhất là 566,5 triệu đồng/bộ và phải chi hàng ngàn tỉ đồng để đào tạo, tập huấn giáo viên, xây dựng cơ sở hạ tầng, phòng học...

Số tiền trên lấy từ đâu, nếu không phải từ túi tiền những phụ huynh nghèo như chúng tôi (ngân sách UBND TP.HCM chỉ hỗ trợ một phần)? Câu hỏi đặt ra ở đây là: chúng ta có thật sự cần lãng phí số tiền khủng khiếp trên chỉ để hiện đại hóa nhà trường và giảm gánh nặng sách vở trên lưng học sinh không? Câu trả lời của chúng tôi là chưa cần thiết.

Đồng ý rằng, việc hiện đại hóa nhà trường là để hướng đến một nền giáo dục tiến bộ. Nhưng không vì thế mà chúng ta xóa bỏ hoàn toàn những giá trị cốt lõi thuộc về văn hóa, phương thức giáo dục.


Tôi thật không thể hình dung, học sinh lớp 1, 2, 3 sẽ như thế nào khi mọi phương thức giao tiếp, học tập, lĩnh hội tri thức đều thông qua chiếc máy tính bảng kia? Các em sẽ không thể xây dựng được các giá trị văn hóa, nhân văn và cả cái gốc làm người khi không còn được “rèn chữ, luyện nhân”. Còn đâu “nét chữ - nếp người”? Rồi sẽ ra sao khi cả một thế hệ tuổi thơ chỉ suốt ngày dán mắt vào màn hình cái máy tính bảng? Giá trị sống, truyền thống tôn sư trọng đạo không thể được thu gọn một cách đơn giản, xóa nhòa một cách quá phũ phàng chỉ thông qua một cái máy “chà chà chà là ra chữ”.

Không cần nói, nhưng ai cũng có thể biết, khoảng cách và sự bất bình đẳng trong môi trường giáo dục đã và đang ngày càng gia tăng, biểu hiện qua những trường điểm, lớp VIP nơi đô thị. Ấy thế mà, chẳng hiểu vì sao, với một đề án lớn như thế này, ngành giáo dục TP.HCM lại chỉ tập trung hướng đến một bộ phận nhỏ học sinh (300.000 em). Đấy là chưa kể, không phải phụ huynh HS nào trong số đó cũng có đủ khả năng bỏ ra 3 - 5 triệu đồng trang bị một cái máy tính bảng cho con mình.

Phụ huynh chúng tôi vốn dĩ đã quá nặng gánh với hàng chục khoản chi không tên đầu năm cho con, nay lại thêm những khoản chi để hiện đại hóa nhà trường (hết bảng tương tác, giờ đến sách giáo khoa điện tử), thật đã quá ngưỡng chịu đựng.

Tôi không biết khi triển khai thí điểm đề án này, ông Lê Hồng Sơn - Giám đốc Sở - có đặt mình vào vai những phụ huynh là những người lao động nghèo, là cán bộ công chức đang ở nhà thuê, là những người buôn thúng, bán bưng bám lề đường kiếm sống hay không?

Tôi nghĩ là không! Và chắc chắn ông sẽ không thể thấu hiểu cái cảm giác của một người làm cha, làm mẹ đau lòng thế nào khi chứng kiến con mình tủi nhục, thiệt thòi và chịu sự bất bình đẳng trong một môi trường học tập mà chúng bạn nó đang được thụ hưởng.

Vì vậy, chúng tôi thiết nghĩ Sở GD-ĐT, UBND TP.HCM cần nghiên cứu thật kỹ (trước khi cho triển khai) đề án này. Sự bất bình đẳng trong môi trường giáo dục đã quá lớn, đừng làm cho cái “hố sâu” khoảng cách ấy thêm rộng và thêm xa hơn nữa.

Mọi người sinh ra có quyền bình đẳng. Phương châm tối thượng của giáo dục phải là mang đến sự bình đẳng, mọi học sinh đều phải được thụ hưởng các giá trị giáo dục công bằng như nhau. Còn việc chúng ta đang làm là gì, nếu không phải là đang cố gắng xóa mờ đi những giá trị cốt lõi, mỏng manh còn tồn tại.

Một vị hiệu trưởng về hưu từng nói: “Khi môi trường giáo dục ngày càng bị tác động bởi các phương thức kinh doanh, người quản lý ngày càng chịu nhiều sự chi phối, ràng buộc của quá nhiều các mối quan hệ bán - mua, chắc chắn trong thời gian không xa, sự bất bình đẳng trong môi trường giáo dục sẽ rộng mênh mông như lòng sông Hậu”.

Tôi mong các vị sẽ tự hiểu và cảm nhận thấy những gì đã và đang tồn tại trong môi trường giáo dục của chúng ta.

Văn Tiến (Q.Gò Vấp, TP.HCM)


TP - UBND huyện Ngọc Lặc (Thanh Hóa) vừa có kết luận thanh tra về công tác quản lý, thu - chi tài chính, việc thu và quản lý các khoản thu đóng góp tại trường THCS Dân tộc nội trú huyện Ngọc Lặc.

Từ kết luận thanh tra, cơ quan chức năng yêu cầu nhà trường nộp số tiền chi học bổng hè và truy lĩnh học bổng hè năm 2013, còn lại là 129.872.000 đồng vào tài khoản tạm giữ, để chờ xử lý theo kết luận thanh tra huyện.

Ông Phạm Xuân Sinh (chủ tài khoản, Hiệu trưởng trường Dân tộc nội trú huyện Ngọc Lặc) và ông Trịnh Hồng Xuân (kế toán nhà trường) phải nộp lại số tiền học bổng của học sinh, chi ăn cho học sinh còn thừa trong 3 năm (từ 2011 đến 2013) là 942.248.870 đồng vào Kho bạc Nhà nước huyện, để chờ xử lý.

Được biết nhà trường đang đề nghị cấp trên đưa ra hình thức kỷ luật là cảnh cáo đối với hiệu trưởng và kế toán đã để xảy ra vi phạm.


Thứ Hai, 18 tháng 8, 2014

(VTC News) – Hiệu trưởng các trường đại học trong cả nước đã đóng góp nhiều ý kiến quan trọng để tổ chức kỳ thi quốc gia 2015.


Trong Hội nghị Hiệu trưởng các trường ĐH, CĐ năm 2014, đa số hiệu trưởng các trường đại học chọn phương án 2 cho kỳ thi quốc gia năm 2015.

Lãnh đạo các trường đại học trên cả nước tham gia góp ý cho kỳ thi quốc gia 2015
Phát biểu tại hội nghị, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bùi Văn Ga mong muốn lãnh đạo các trường đại học tập trung thảo luận theo về tổ chức một kỳ thi quốc gia có hai mục đích: Xét tốt nghiệp THPT (cần có những môn bắt buộc để đánh giá kết quả học tập ở bậc phổ thông của học sinh), là cơ sở xét tuyển vào các trường ĐH, CĐ.

Lãnh đạo các trường đã đóng góp nhiều ý kiến để đảm bảo cao nhất tính nghiêm túc, khách quan phản ánh đúng chất lượng; kết quả của kỳ thi đạt độ tin cậy để các trường ĐH, CĐ lấy làm căn cứ xét tuyển.

Ông Trần Văn Nam - Giám đốc ĐH Đà Nẵng
Ông Trần Văn Nam, Giám đốc ĐH Đà Nẵng chia sẻ: “Tôi mong muốn bỏ kỳ thi tốt nghiệp phổ thông, để thi đại học vì 2 kỳ thi giống nhau. Bộ đưa ra 3 phương án, tôi nghĩ phương án 2 là tốt nhất, phù hợp với thực tế nên thực hiện ngay trong năm 2015. Toán - Ngữ văn và Ngoại ngữ rất phù hợp vì các môn thi đều quan trọng.
“Về ngoại ngữ tuy khác nhau về trình độ ở các vùng miền, theo tôi bộ nên có biện pháp tính toán để các thí sinh vùng khó khăn đỡ thiệt thòi”, ông Nam góp ý thêm.
Vị lãnh đạo này cho rằng, để tổ chức một kỳ thi quốc gia 2015, khâu quan trọng nhất ra đề, coi thi, chấm thi.

Bạn lựa chọn phương án nào cho kỳ thi quốc gia chung 2015?

Phương án 1: Thi 8 môn, gồm: Toán, Ngữ văn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí và Ngoại ngữ; Thí sinh phải đăng ký bắt buộc 4 môn Phương án 2: Thi 8 môn học ở lớp 12 THPT gồm: Toán, Ngữ văn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí và Ngoại ngữ được chọn để tổng hợp thành 5 bài thi Phương án 3: Thi 11 môn học ở lớp 12 THPT gồm: Toán, Ngữ văn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Công nghệ và Giáo dục công dân được chọn để tổng hợp thành 4 bài thi


Bộ GD-ĐT ra đề như lâu nay là tối ưu nhất. “Theo tôi, công tác coi thi cho kỳ thi này là 1 người là giáo viên đại học và 1 giáo viên phổ thông như vậy là yên tâm nhất. Thanh tra phải là của Bộ và của các trường đại học. Đối với chấm thi vẫn nhờ cả giáo viên phổ thông chấm”, Giám đốc ĐH Đà Nẵng đề xuất.
Cũng có cùng quan điểm này, lãnh đạo ĐH Phương Đông ủng hộ phương án 2 nhưng băn khoăn lo lắng vì chưa tin cậy kỳ thi phổ thông hiện nay.
Mục đích của kỳ thi xét tốt nghiệp là tốt nhưng để thực hiện xét vào đại học hơi khó. Người muốn vào đại học quá đông nhưng năng lực thấp.
“Tình hình dạy và học phổ thông chưa cải tiến được cách dạy và học như hiện nay, e chuyển ngay vào đại học sẽ gây nhiều khó khăn. Bộ cần nghiên cứu cách ra đề thi, tổ chức thi, chấm thi như thế nào cho phù hợp”, lãnh đạo ĐH Phương Đông lưu ý.

Ông Đặng Kim Vui - Giám đốc ĐH Thái Nguyên
Trong khi đó, ông Đặng Kim Vui, Giám đốc ĐH Thái Nguyên cho rằng, nếu tổ chức 2 kỳ thi như hiện nay rất tốn kém cho xã hội, tổ chức 1 kỳ thi như Bộ đưa ra là đúng đắn.
“Công tác tổ chức ra đề, coi thi, chấm thi chúng ta đủ năng lực làm ngay trong năm 2015”, ông Vui khẳng định.
Lãnh đạo ĐH Thái Nguyên cũng đề nghị, Bộ GD-ĐT, thực hiện theo phương án 2 đã đưa ra vì phương án này phù hợp đúng lộ trình đổi mới giáo dục. Để thực hiện tốt phương án này, cấu trúc của đề thi hết sức quan trọng.
Bộ ra đề thi cần phải đảm bảo yêu cầu là một phần đảm bảo tốt nghiệp THPT và một phần thiết kế đảm bảo phân hóa, trung bình, khá, giỏi để các trường ĐH dễ chọn.
“Tôi tin tưởng Bộ quản lý tốt khi thực hiện tổ chức kỳ thi quốc gia 2 trong 1 và giao quyền tự chủ cho các địa phương, các trường thực hiện. Có thể đưa các trường đại học tham gia vào quản lý, thanh tra, kiểm tra, chấm thi trong kỳ thi. Bộ khẩn trương thực hiện phương án thi này ngay trong năm 2015” - ông Vui nhấn mạnh.

Phạm Thịnh
Video đang được xem nhiều

Thứ Hai, 11 tháng 8, 2014

QĐND - Tại lễ tốt nghiệp các khóa đào tạo ra trường năm 2014 của Học viện Hậu cần, học viên Nguyễn Văn Trình, lớp S117A, hệ đào tạo sĩ quan hậu cần cấp phân đội là thủ khoa duy nhất được học viện tuyên dương; được Bộ trưởng Bộ Quốc phòng tặng bằng khen và được phong quân hàm trung úy. Các thầy, cô giáo và đồng đội cùng lớp, ai cũng khen ngợi thành tích của Trình trong quá trình học tập.


Trung úy Nguyễn Văn Trình và bố trong ngày Lễ tuyên dương thủ khoa tại Học viện Hậu cần.

Nguyễn Văn Trình là con út trong gia đình có 5 anh, chị em tại xã Vũ Đông, TP Thái Bình (tỉnh Thái Bình). Bố mẹ đều già yếu và thường xuyên phải vào bệnh viện điều trị bệnh. Nguồn thu nhập chính của gia đình Trình chỉ trông vào mấy sào ruộng khoán. Cũng bởi gia đình nghèo, kinh tế khó khăn mà các anh, chị của Trình đều không ai có điều kiện được đi học. Khác với các anh, chị trong gia đình, dù hoàn cảnh khó khăn là thế nhưng ngay từ khi còn là học sinh phổ thông, Nguyễn Văn Trình đã xây dựng cho mình quyết tâm phấn đấu trở thành người sĩ quan quân đội bằng con đường học tập. Với quyết tâm đó, năm 2010, Trình đã dự thi vào Học viện Hậu cần và đạt số điểm cao trong tốp 10 học viên đứng đầu toàn học viện. Trong suốt thời gian học tập tại Học viện Hậu cần, dù hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhiều lần cả hai bố mẹ phải nhập viện vì đau yếu đã tác động không nhỏ tới việc học tập, nhưng Trình luôn phấn đấu vượt qua và liên tục đạt kết quả học tập xuất sắc. Trong niềm vui được tuyên dương thủ khoa, Trình cho biết: “Ngay từ khi còn là học sinh phổ thông, em đã quyết tâm phấn đấu học tập để trở thành người sĩ quan phục vụ lâu dài trong quân đội, nay ước mơ của em đã trở thành hiện thực, em càng thêm vững tin vào con đường mình lựa chọn…”.

Bài và ảnh: CHU ANH


TTO - Đây là những ngành đào tạo đã được các trường ĐH, CĐ công bố môn thi chính nhân hệ số 2 và sẽ phải áp dụng công thức tính mới về điểm ưu tiên mà Bộ GD-ĐT vừa ban hành.


Chấm thi ĐH tại Trường ĐH Công nghiệp thực phẩm TP.HCM năm 2014 - Ảnh: Trần Huỳnh

>>Cơ hội xét tuyển cho thí sinh trượt nguyện vọng 1
>>Điểm sàn ra sao khi phổ điểm đẹp?
>> Công bố điểm xét tuyển: 65% đạt điểm vào đại học

Theo đó, ngày 9-8, Bộ GD-ĐT đã công bố văn bản chính thức thông báo kết luận của Hội đồng xác định tiêu chí đảm bảo chất lượng đầu vào tuyển sinh ĐH, CĐ hệ chính qui năm 2014 gửi đến các trường ĐH, CĐ trên toàn quốc. Ngoài việc thông báo cụ thể các mức điểm xét tuyển cơ bản cho các khối thi ở cả hệ ĐH, CĐ, Bộ GD-ĐT đưa ra quy định mới về tính điểm ưu tiên đối với các trường, ngành đã công bố môn thi chính. Theo đó, các trường, ngành đã công bố môn thi chính nhân hệ số 2 theo quy định của Bộ GD-ĐT tại công văn về hướng dẫn xác định tiêu chí đảm bảo chất lượng đầu vào sẽ tính điểm ưu tiên theo một công thức riêng:


(DTT là điểm ưu tiên thực tế; DQc là điểm ưu tiên xác định theo quy chế- điểm trung bình được làm tròn đến 2 chữ số thập phân).

Trao đổi với Tuổi Trẻ, ông Trần Văn Nghĩa - phó cục trưởng Cục Khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục- Bộ GD-ĐT cho biết đây là cách làm để bảo đảm công bằng cho thí sinh. “Ví dụ thí sinh dự thi khối B, được hưởng ưu tiên 3 điểm có kết quả: Toán 5, Hóa 3, Sinh 4. Trường chọn điểm xét tuyển cơ bản là 15. Nếu không quy định môn chính, học sinh sẽ được tổng 15 điểm (5+3+4+3 điểm ưu tiên) bằng điểm xét tuyển cơ bản. Nhưng nếu quy định Sinh là môn chính, và không nhân hệ số cho điểm ưu tiên tổng điểm có xét hệ số môn chính là 5+3+8+3 điểm ưu tiên=19) và điểm xét tuyển cơ bản có tính hệ số môn chính là:15x4/3=20.

Như vậy nếu không nhân hệ số điểm môn chính thì học sinh sau khi nhân hệ số môn chính sẽ có kết quả dưới điểm xét tuyển cơ bản có xét đến hệ số môn chính. Trong khi đó, nếu nhân hệ số cho điểm ưu tiên, điểm của học sinh sẽ là: 5+3+8+3x4/3=20 đúng bằng điểm xét tuyển cơ bản có xét đến hệ số môn chính”- ông Nghĩa dẫn chứng.

Ông Nghĩa khẳng định để có thể hiểu được lý do nhất thiết phải nhân hệ số cho điểm ưu tiên, thì cần dẫn ra một số ví dụ để thấy rằng nếu không nhân hệ số thì học sinh sẽ bị thiệt khi xét vào các ngành có quy định môn thi chính. “Cần lưu ý phải chọn những trường hợp mà điểm môn thi chính của thí sinh bằng điểm trung bình của kết quả ba môn để loại trừ ảnh hưởng của kết quả môn chính. Chúng tôi cũng đã phải đồng thời đưa ra các ví dụ để chứng minh rằng: nếu điểm môn chính bằng điểm trung bình thì khi xét cách nào cũng như nhau - có nghĩa là không có tác động kết quả môn chính. Còn khi môn chính có kết quả cao hơn trung bình ba môn thì học sinh sẽ có lợi thế - tức là nếu không tính môn chính sẽ dưới sàn, nhưng tính môn chính lại trên sàn.

Ngược lại, nếu điểm môn chính thấp có thể xảy ra khi không tính môn chính thì trên sàn, nhưng khi tính môn chính thì dưới sàn”. Thí sinh có thể tìm danh sách các ngành, trường công bố môn thi chính theo file đính kèm sau đây.

NGỌC HÀ